● 内容综合化：围绕四组统一概念整教学内容
在符合小学生认知特点和规律的前提下，创造性的提出以“性质与功能”、“运动与变化”、“作用与平衡”、“结构与系统”四组同志概念统整《标准》中规定的五大部分内容，形成一个螺旋式递进、有内在联系的综合结构体系。
● 教学化活动：利用形式多样的活动引领学生学习科学
结合学生的年龄特征和经验背景，为学生创设了内容丰富、形式多样的活动机会，如观察、实验、科学游戏、科学幻想、设计与制作等等。
● 评价多元化：将评价与教学有机地结合起来
在学生用书和教师用书中提供了多种类型的评价工具。主要包括：在学习过程中评价学生学习情况的各种评价表，如小组评价表、个人自评价表、个人贡献比例图等；在每一单元结束后评价学生学习情况的单元评价表；在学期结束后支持教师检查学生学习情况的综合评价表。
